математика

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Студент: Козицкий Игорь Алексеевич.

Учебная группа: Н–4.

Учебный предмет: математика.

Класс: 1.

Учебник: Математика : 1-й класс : учебник : в 2 частях : часть 1 / М.И. Моро, С.И. Волкова, Степанова. – 15-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2023. – (Школа России).

Дата проведения урока: 02.10.2025.

Тема урока: «Сантиметр».

Цель: организация деятельности обучающихся по формированию представления о сантиметре как единице длины и закреплению умения измерять предметы при помощи линейки.

Задачи:

Образовательные:

актуализировать для учащихся потребность человека в измерении предметов в повседневности при изучении темы «Сантиметр»;
закрепить полученные знания на предыдущих уроках из раздела «Числа от 1 до 10» посредством выполнения устных и письменных заданий при изучении темы «Сантиметр»;
раскрыть понятие сантиметра при изучении темы «Сантиметр»;
обучить учащихся обращаться с линейкой при изучении темы «Сантиметр»;
совершенствовать умение решать устные задачи при изучении темы «Сантиметр»;
закрепить пройденное путём выполнения заданий в учебнике, рабочей тетради и с использованием планшетов в различных формах работы: групповой, парной, индивидуальной, фронтальной при изучении темы «Сантиметр».

Развивающие:

способствовать развитию таких познавательных психических процессов, как внимание, мышление, восприятие, воображение при изучении темы «Сантиметр»;
создать условия для совершенствования психических мыслительных операций – анализ, синтез, обобщение, сравнение – в ходе работы с учебником, рабочей тетрадью, планшетом, а также выполняя различные задания в самостоятельной, парной и групповой формах работы при изучении темы «Сантиметр»;
воздействовать на развитие навыка сотрудничества обучающихся между собой во время работы в паре, группах при изучении темы «Сантиметр»;
формировать умение выражать и аргументировать свою точку зрения при изучении темы «Сантиметр».

Воспитательные:

оказывать влияние на степень заинтересованности учащихся к учебному предмету при изучении темы «Сантиметр»;
формировать чувство ответственности учащихся в рамках в группах при изучении темы «Сантиметр»;
воздействовать на влечение учащихся к истории посредством небольшого рассказа о том, как люди измеряли предметы до изобретения измерительных приборов при изучении темы «Сантиметр»

Планируемые результаты:

Предметные:

Сформированность знаний о сантиметре: чем является, где и как используется.
Умение пользоваться линейкой для выполнения заданий от учителя или в бытовых целях.
Совершенствование умения решать задачи.
Закрепление знаний из раздела «Числа от 1 до 10»

Познавательные:

Базовые логические действия: умение сравнивать различные по длине предметы между собой на глаз, наложением, а также при помощи линейки; способность формулировать выводы из изученного и аргументировать свою точку зрения.
Базовые исследовательские действия: проведение небольшого исследования, чтобы определить возможность измерения большого физического предмета при помощи лишь школьной линейки во время работы в группе.
Работа с информацией: сформированность умения работы с предложенным источником информации – учебником, рабочей тетрадью, планшетом – в соответствии с учебной задачей; систематизация и интерпретация полученного учебного материала; применение полученных знаний на практике

Регулятивные:

Самоорганизация: планирование действий по решению учебной задачи; определение цели работы, задач; принятие взвешенных решений и осознание ответственности за свой выбор.
Самоконтроль: контроль своего пути к цели и его корректирование при возникновении трудностей или изменении условий; определение причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; владение навыками саморефлексии и самомотивации

Коммуникативные:

Общение: корректное и аргументированное высказывание своего мнения; построение речевого высказывания в соответствии с поставленной задачей; проявление уважительного отношения к собеседнику; соблюдение правил ведения диалога.
Совместная деятельность: умение определить цель совместной деятельности

Личностные:

Осознание собственной социальной позиции.
Активизация устойчивой мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Готовность к саморазвитию.
Сформированность ценностных установок и социально-значимых качеств личности.

Ход фрагмента урока

Этап урока	Дидактическое задание	Содержание деятельности учителя и обучающихся	Форма работы	Используемые средства обучения
Этап мотивации к учебной деятельности	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебной деятельности	У: Здравствуйте, ребята, меня зовут Игорь Алексеевич, и сегодняшний урок математики для вас проведу я.	Ф	Презентация
Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности	У: Мы с вами достигли многого – уже знаем все числа от 1 до 10! Давайте вспомним ещё раз, чему мы научились! 1. Устный счёт. У: Сейчас все хором по моей команде сосчитаем от 1 до 10. А теперь, наоборот, назовём числа от 10 до 1. Сосчитаем от 2 до 7. От 1 до 5. Назовём числа от 8 до 6. А теперь кто-нибудь из вас сосчитает от 3 до 9; от 1 до 8; от 4 до 9. У:Назовите «соседей» числа 7; числа 4; числа 1. У: Устные задачи: 1) На берегу реки было 8 утят, четверо уплыли с мамой. Сколько утят осталось на берегу? (Четверо.) 2) В клумбе распустились 3 розы и 2 тюльпана. Сколько всего цветов распустилось в клумбе? (Пять.) 3) На прошедшей неделе было 3 дождливых и 4 солнечных. Каких дней было больше? (Было больше солнечных дней.) 2. Работа в парах. У: К счастью, люди придумали, как определять длину предметов и сравнивать их между собой. А когда людям необходимо знать длину предмета? О: Когда вырезаем что-то из бумаги, картона; когда нужно что-то сшить из ткани; когда рабочему нужно выпилить что-то из фанеры? У: И сегодня мы узнаем, как для этих целей и не только можно измерять! У: Сейчас обратите внимание на ваши парты – на каждом столе лежат полоски из бумаги. С соседом рассмотрите их. Под какой цифрой самая длинная полоска? А самая короткая? А как вы определили это? О: На глаз, приложив полоски друг к другу. – Ребята, а вы знали, что раньше люди у нас, на Руси, измеряли длину с помощью частей тела? Кто-то определял длину по количеству шагов, кто-то – по расстоянию от кончиков пальцев до локтя. Также была такая единица длины, как «сажень» - расстояние между кончиками пальцев двух широко расставлен рук в противоположных направлениях. Она могла быть и косой. Попробуйте измерить полоски рукой – это удобно?	Ф, Г	Презентация, раздаточный материал – полоски из бумаги
Этап выявления места и причины затруднения	Определение конкретного места затруднения, конкретных знаний и умений, которых пока нет для решения возникшего затруднения	И сравнивать предметы на глаз, или прикладывая их друг к другу, также не совсем удобно, поскольку так мы не можем точно узнать, насколько конкретно один предмет длиннее/короче другого.	Г	Презентация, раздаточный материал – полоски из бумаги
Этап построения проекта выхода из затруднения	Целеполагание, выбор способов и средств для разрешения затруднения	У: определим цель с помощью слов-помощников «узнаем», «научимся» О: узнаем, как измерять предметы; научимся решать задачи, где нужно измерять предметы		Презентация
Этап реализации построенного проекта	Построение обучающимися нового способа действий и формирование умения его применять для разрешения затруднения	Линейка. У: Для определения длины люди придумали измерительный прибор – линейку! Возьмите её в руки. На линейке вы видите знакомый вам числовой ряд, а также много маленьких и больших делений. Расстояние между каждым числом равно 1 сантиметр. Как раз с помощью линейки мы можем определить количество сантиметров в каждом предмете и от этого понять его длину. Для удобства на письме слово «сантиметр» сокращают всего до двух букв – «см» без точки в конце. У: С помощью линейки измеряют предметы так, повторяем за мной: приготовьте полоску; приложите линейку так, чтобы мерка с цифрой 0 была на самом начале полоски; конечное число – длина полоски. О: измеряют полоски Учебник, стр. 66. У: Работа в парах. Одному сантиметру в ваших тетрадях равны две клеточки. А теперь определим длину этих линий, но как они называются? О: Отрезки – линии, имеющие начало и конец.) У: Ниже: розовый отрезок, состоящий из множества маленьких отрезков по сколько сантиметров? О: По 1 см. У: Мы уже умеем складывать числа, поэтому давайте сосчитаем, сколько всего сантиметров в длинном отрезке. О: 7 см Нейрогимнастика	Ф, П	Презентация, учебник, школьная линейка
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Закрепление обучающимися нового способа действия при решении типовых упражнений по новой теме	Учебник, стр. 67, упр. 5. У: Решим задачу. 1) Что нам известно? (У Оли было 5 монет. Она истратила 3 руб.) 2) Посмотрите на монеты на полях. Посчитайте, сколько рублей было у Оли? (6 рублей.) 3) Прочитайте первый вопрос задачи. (Сколько рублей у нее осталось?) 4) Как узнать, сколько рублей осталось? (6 – 3 = 3.) 5) Назовите ответ задачи. (У Оли осталось 3 рубля.) 6) Можем ли мы ответить на второй вопрос? Какими монетами можно набрать 3 руб.? (2 руб. и 1 руб.; 1 руб., 1руб и 1 руб.) 7) Сколько монет могло остаться? (5 – 2 = 3 (м) или 5 – 3 = 2 (м).)	Ф	Презентация, учебник,
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону	Применение новых способов действий для решение затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели	Индивидуальное задание с QR-кодом. (Приложение.) – Сейчас будет индивидуальная работа с использованием планшетов – вспомним правила самостоятельной работы за планшетом. (Работать тихо, выполнять задание без посторонней помощи, бережно относиться к планшету, выполнять лишь то, что учитель попросил сделать.) Задание: сравнить величины, определить каждый пример к одной из трёх групп: “<”, “>”, “=” Гимнастика для глаз.	И	Планшеты
Этап включения в систему знаний и повторения	Включение способов действий в систему знаний и подготовка к изучению следующих тем	– Ребята, скажите для чего человеку нужно знать единицы длины и измерительные приборы? (Чтобы измерять предметы и сравнивать их по длине.) – Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики? (Эти знания можно применять и в жизни.)	Ф	Презентация
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Подведение итогов урока, самооценка результатов своей учебной деятельности	– С помощью сигнальных карточек оцените свою работу на уроке: покажите карточку зелёной стороной, если вы со всеми успешно справились, и зелёную, если были трудности. А теперь оцените работу соседа. – Домашнее задание: учебник, стр. 66 – устно, рабочая тетрадь, задания 2, 4. – Всем спасибо за урок, до свидания!	Ф	Презентация, раздаточный материал

* Начертите отрезок 4 см. Ниже начертите отрезок на 1 см короче. Чему равен второй отрезок? (3 см.) На сколько клеточек второй отрезок короче первого? (На 1 см.)

– А теперь ниже начертите отрезок 5 см. Обменяйтесь тетрадями – проверьте своего соседа, используя сигнальные карточки.