Онлайн опросы в Online Test Pad

Опрос о вашем отношении к людям с нетрадиционной ориентацией. Проходите побыстрее, пожалуйста, мне очень нужна статистика. После прохождения оставьте комментарий, оценку или же заполгните форму обратной связи. Благодарю за понимание и внимание.        

Здравствуйте! Мы хотим понять, как разные поколения воспринимают сленговые слова и выражения, а также как они относятся к их использованию в межпоколенческом общении. Опрос анонимный, займет не более 5-7 минут. Ваше личное мнение очень важно.

Здравствуйте! Мы хотим понять, как современный человек взаимодействует с рекламой в повседневной жизни. Опрос анонимный, займет не более 5-7 минут. Ваше личное мнение очень важно.

Инструкция: выберите один или несколько вариантов ответа, который наиболее соответствует вашему мнению или опыту.

Инструкция: оцените степень согласия с утверждениями по шкале:1 — Полностью не согласен2 — Скорее не согласен3 — Затрудняюсь ответить4 — Скорее согласен5 — Полностью согласен

Квадратные уравнения представляют собой фундаментальный математический инструмент, который находит широкое применение в современном мире. Их изучение и практическое использование охватывает множество профессиональных областей и повседневных задач.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА   Студент: Козицкий Игорь Алексеевич. Учебная группа: Н–4. Учебный предмет: математика. Класс: 1. Учебник: Математика : 1-й класс : учебник : в 2 частях : часть 1 / М.И. Моро, С.И. Волкова, Степанова. – 15-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2023. – (Школа России). Дата проведения урока: 02.10.2025. Тема урока: «Сантиметр». Цель: организация деятельности обучающихся по формированию представления о сантиметре как единице длины и закреплению умения измерять предметы при помощи линейки. Задачи: Образовательные: актуализировать для учащихся потребность человека в измерении предметов в повседневности при изучении темы «Сантиметр»; закрепить полученные знания на предыдущих уроках из раздела «Числа от 1 до 10» посредством выполнения устных и письменных заданий при изучении темы «Сантиметр»; раскрыть понятие сантиметра при изучении темы «Сантиметр»; обучить учащихся обращаться с линейкой при изучении темы «Сантиметр»; совершенствовать умение решать устные задачи при изучении темы «Сантиметр»; закрепить пройденное путём выполнения заданий в учебнике, рабочей тетради и с использованием планшетов в различных формах работы: групповой, парной, индивидуальной, фронтальной при изучении темы «Сантиметр». Развивающие: способствовать развитию таких познавательных психических процессов, как внимание, мышление, восприятие, воображение при изучении темы «Сантиметр»; создать условия для совершенствования психических мыслительных операций – анализ, синтез, обобщение, сравнение – в ходе работы с учебником, рабочей тетрадью, планшетом, а также выполняя различные задания в самостоятельной, парной и групповой формах работы при изучении темы «Сантиметр»; воздействовать на развитие навыка сотрудничества обучающихся между собой во время работы в паре, группах при изучении темы «Сантиметр»; формировать умение выражать и аргументировать свою точку зрения при изучении темы «Сантиметр». Воспитательные: оказывать влияние на степень заинтересованности учащихся к учебному предмету при изучении темы «Сантиметр»; формировать чувство ответственности учащихся в рамках в группах при изучении темы «Сантиметр»; воздействовать на влечение учащихся к истории посредством небольшого рассказа о том, как люди измеряли предметы до изобретения измерительных приборов при изучении темы «Сантиметр»   Планируемые результаты: Предметные: Сформированность знаний о сантиметре: чем является, где и как используется. Умение пользоваться линейкой для выполнения заданий от учителя или в бытовых целях. Совершенствование умения решать задачи. Закрепление знаний из раздела «Числа от 1 до 10» Познавательные: Базовые логические действия: умение сравнивать различные по длине предметы между собой на глаз, наложением, а также при помощи линейки; способность формулировать выводы из изученного и аргументировать свою точку зрения. Базовые исследовательские действия: проведение небольшого исследования, чтобы определить возможность измерения большого физического предмета при помощи лишь школьной линейки во время работы в группе. Работа с информацией: сформированность умения работы с предложенным источником информации – учебником, рабочей тетрадью, планшетом – в соответствии с учебной задачей; систематизация и интерпретация полученного учебного материала; применение полученных знаний на практике Регулятивные: Самоорганизация: планирование действий по решению учебной задачи; определение цели работы, задач; принятие взвешенных решений и осознание ответственности за свой выбор. Самоконтроль: контроль своего пути к цели и его корректирование при возникновении трудностей или изменении условий; определение причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; владение навыками саморефлексии и самомотивации Коммуникативные: Общение: корректное и аргументированное высказывание своего мнения; построение речевого высказывания в соответствии с поставленной задачей; проявление уважительного отношения к собеседнику; соблюдение правил ведения диалога. Совместная деятельность: умение определить цель совместной деятельности Личностные: Осознание собственной социальной позиции. Активизация устойчивой мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Готовность к саморазвитию. Сформированность ценностных установок и социально-значимых качеств личности.     Ход фрагмента урока Этап урока Дидактическое задание Содержание деятельности учителя и обучающихся Форма работы Используемые средства обучения Этап мотивации к учебной деятельности Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебной деятельности У: Здравствуйте, ребята, меня зовут Игорь Алексеевич, и сегодняшний урок математики для вас проведу я.   Ф Презентация Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности У: Мы с вами достигли многого – уже знаем все числа от 1 до 10! Давайте вспомним ещё раз, чему мы научились! 1. Устный счёт. У: Сейчас все хором по моей команде сосчитаем от 1 до 10. А теперь, наоборот, назовём числа от 10 до 1. Сосчитаем от 2 до 7. От 1 до 5. Назовём числа от 8 до 6. А теперь кто-нибудь из вас сосчитает от 3 до 9; от 1 до 8; от 4 до 9. У:Назовите «соседей» числа 7; числа 4; числа 1. У: Устные задачи:     1)     На берегу реки было 8 утят, четверо уплыли с мамой. Сколько утят осталось на берегу? (Четверо.)     2)     В клумбе распустились 3 розы и 2 тюльпана. Сколько всего цветов распустилось в клумбе? (Пять.)     3)     На прошедшей неделе было 3 дождливых и 4 солнечных. Каких дней было больше? (Было больше солнечных дней.) 2. Работа в парах. У: К счастью, люди придумали, как определять длину предметов и сравнивать их между собой. А когда людям необходимо знать длину предмета? О: Когда вырезаем что-то из бумаги, картона; когда нужно что-то сшить из ткани; когда рабочему нужно выпилить что-то из фанеры? У:  И сегодня мы узнаем, как для этих целей и не только можно измерять! У: Сейчас обратите внимание на ваши парты – на каждом столе лежат полоски из бумаги. С соседом рассмотрите их. Под какой цифрой самая длинная полоска? А самая короткая? А как вы определили это? О: На глаз, приложив полоски друг к другу. – Ребята, а вы знали, что раньше люди у нас, на Руси, измеряли длину с помощью частей тела? Кто-то определял длину по количеству шагов, кто-то – по расстоянию от кончиков пальцев до локтя. Также была такая единица длины, как «сажень» - расстояние между кончиками пальцев двух широко расставлен рук в противоположных направлениях. Она могла быть и косой. Попробуйте измерить полоски рукой – это удобно? Ф, Г Презентация, раздаточный материал – полоски из бумаги Этап выявления места и причины затруднения Определение конкретного места затруднения, конкретных знаний и умений, которых пока нет для решения возникшего затруднения И сравнивать предметы на глаз, или прикладывая их друг к другу, также не совсем удобно, поскольку так мы не можем точно узнать, насколько конкретно один предмет длиннее/короче другого.   Г Презентация, раздаточный материал – полоски из бумаги Этап построения проекта выхода из затруднения Целеполагание, выбор способов и средств для разрешения затруднения У: определим цель с помощью слов-помощников «узнаем», «научимся» О: узнаем, как измерять предметы; научимся решать задачи, где нужно измерять предметы   Презентация Этап реализации построенного проекта Построение обучающимися нового способа действий и формирование умения его применять для разрешения затруднения Линейка. У: Для определения длины люди придумали измерительный прибор – линейку! Возьмите её в руки. На линейке вы видите знакомый вам числовой ряд, а также много маленьких и больших делений. Расстояние между каждым числом равно 1 сантиметр. Как раз с помощью линейки мы можем определить количество сантиметров в каждом предмете и от этого понять его длину. Для удобства на письме слово «сантиметр» сокращают всего до двух букв – «см» без точки в конце. У: С помощью линейки измеряют предметы так, повторяем за мной: приготовьте полоску; приложите линейку так, чтобы мерка с цифрой 0 была на самом начале полоски; конечное число – длина полоски. О: измеряют полоски Учебник, стр. 66. У: Работа в парах. Одному сантиметру в ваших тетрадях равны две клеточки. А теперь определим длину этих линий, но как они называются? О: Отрезки – линии, имеющие начало и конец.) У: Ниже: розовый отрезок, состоящий из множества маленьких отрезков по сколько сантиметров? О: По 1 см. У: Мы уже умеем складывать числа, поэтому давайте сосчитаем, сколько всего сантиметров в длинном отрезке. О: 7 см Нейрогимнастика Ф, П Презентация, учебник, школьная линейка Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Закрепление обучающимися нового способа действия при решении типовых упражнений по новой теме   Учебник, стр. 67, упр. 5. У: Решим задачу. 1) Что нам известно? (У Оли было 5 монет. Она истратила 3 руб.) 2) Посмотрите на монеты на полях. Посчитайте, сколько рублей было у Оли? (6 рублей.) 3) Прочитайте первый вопрос задачи. (Сколько рублей у нее осталось?) 4) Как узнать, сколько рублей осталось? (6 – 3 = 3.) 5) Назовите ответ задачи. (У Оли осталось 3 рубля.) 6) Можем ли мы ответить на второй вопрос? Какими монетами можно набрать 3 руб.? (2 руб. и 1 руб.; 1 руб., 1руб и 1 руб.) 7) Сколько монет могло остаться? (5 – 2 = 3 (м) или 5 – 3 = 2 (м).) Ф Презентация, учебник, Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону Применение новых способов действий для решение затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели Индивидуальное задание с QR-кодом. (Приложение.) – Сейчас будет индивидуальная работа с использованием планшетов – вспомним правила самостоятельной работы за планшетом. (Работать тихо, выполнять задание без посторонней помощи, бережно относиться к планшету, выполнять лишь то, что учитель попросил сделать.) Задание: сравнить величины, определить каждый пример к одной из трёх групп: “<”, “>”, “=” Гимнастика для глаз. И Планшеты Этап включения в систему знаний и повторения Включение способов действий в систему знаний и подготовка к изучению следующих тем – Ребята, скажите для чего человеку нужно знать единицы длины и измерительные приборы? (Чтобы измерять предметы и сравнивать их по длине.) – Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики? (Эти знания можно применять и в жизни.)   Ф Презентация Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Подведение итогов урока, самооценка результатов своей учебной деятельности – С помощью сигнальных карточек оцените свою работу на уроке: покажите карточку зелёной стороной, если вы со всеми успешно справились, и зелёную, если были трудности. А теперь оцените работу соседа. – Домашнее задание: учебник, стр. 66 – устно, рабочая тетрадь, задания 2, 4. – Всем спасибо за урок, до свидания! Ф Презентация, раздаточный материал * Начертите отрезок 4 см. Ниже начертите отрезок на 1 см короче. Чему равен второй отрезок? (3 см.) На сколько клеточек второй отрезок короче первого? (На 1 см.) – А теперь ниже начертите отрезок 5 см. Обменяйтесь тетрадями – проверьте своего соседа, используя сигнальные карточки.  

Технологическая карта урока Ф.И.О.: Козицкий Игорь Алексеевич Учебный предмет: русский язык. Класс: 3. УМК, название учебника, авторы: «Школа России», Русский язык 3 класс, Горецкий В.Г. Тема урока: «Собственные и нарицательные имена существительные». Цель урока: формирование представления у обучающихся о собственных и нарицательных именах существительных и первичное закрепление учебного действия по умению различать имена существительные на собственные и нарицательные Задачи урока: Дидактические: Актуализировать знания о собственных и нарицательных именах существительных. Организовать проблемную ситуацию, подводящую к осознанию необходимости различия собственных и нарицательных имен существительных. Сформулировать определения понятий «собственное имя существительное» и «нарицательное имя существительное». Развивающие: Развивать аналитическое мышление через операцию сравнения и установления значения слов при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные». Развивать логическое мышление путем проведения лингвистического опыта и формулирования выводов при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные». Совершенствовать навыки работы с информацией: поиск, извлечение, систематизация при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные». способствовать развитию: психических процессов (воображения, мышления, внимания, памяти ) при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные». Воспитательные: Содействовать развитию интереса к русскому языку и познавательной активности при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные». Формировать навыки учебного сотрудничества: умение договариваться, распределять роли в группе, приходить к общему решению при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные». Воспитывать аккуратность, дисциплинированность и культуру учебного труда при работе с тетрадью, планшетом и у доски при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные» . Планируемые результаты: Предметные: Понимание и способность дать определение понятий «собственное имя существительное» и «нарицательное имя существительное». Знание отличия собственных имен существительных от нарицательных на письме. Метапредметные: Базовые логические действия: Умение сравнивать слова, устанавливать сходства и различия по теме «Собственные и нарицательные имена существительные». Умение подводить под понятие (собственное/нарицательное имя существительное) на основе выделения существенных признаков. Установление причинно-следственных связей в ходе рассуждений «Собственные и нарицательные имена существительные». определение существенного признака для классификации существительных по теме «Собственные и нарицательные имена существительные». Базовые исследовательские действия: формулирование цели, планирование изменения объекта, ситуации по теме «Собственные и нарицательные имена существительные». формулирование выводов о классификации имен существительных по теме «Собственные и нарицательные имена существительные». Работа с информацией: согласно заданному алгоритму нахождение в предложенном источнике представленной в явном виде информации по теме «Собственные и нарицательные имена существительные». Умение систематизировать информацию, распределяя слова по группам по теме «Собственные и нарицательные имена существительные». Коммуникативные: 1) общение: формулировка суждений по теме «Собственные и нарицательные имена существительные». проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога при работе в паре, группе в процессе изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные».; корректное и аргументированное высказывание своего мнение в процессе изучения темы «Собственные и нарицательные имена существительные»; 2) совместная деятельность: умение принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные»; проявление готовности руководить, выполнять поручения, подчиняться при работе в группе по изучению темы «Собственные и нарицательные имена существительные»; проявление ответственности при выполнении своей части работы в паре, группе при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные»; умение оценивать свой вклад в общий результат при работе в паре или группе при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные».   Регулятивные: 1) самоорганизация: планирование действий по решению учебной задачи для получения результата при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные»; выстраивание последовательности выбранных действий при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные»); 2) самоконтроль: определение причин успеха/неудач учебной деятельности при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные»; корректировка своих учебных действий для преодоления ошибок при выполнении заданий по теме «Собственные и нарицательные имена существительные» Личностные: Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные». Готовность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и сверстниками при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные». Развитие навыков самостоятельности, личной ответственности за результаты своего труда при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные». Осознание практической значимости изучаемого материала для развития грамотной речи при изучении темы «Собственные и нарицательные имена существительные». Фрагмент урока Название этапа урока Дидактические задачи этапа Содержание деятельности учителя и обучающихся Форма работы Используемые средства обучения 1.  Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебной деятельности У: «Здравствуйте, ребята, меня зовут Игорь Алексеевич, и сегодняшний урок для вас проведу я. Проверьте свою готовность, создадим хорошее настроение. Можем начинать». О: приветствуют учителя, проверяют собственную готовность к уроку Ф Презентация 2.  Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности У: «Ребята, сейчас у нас будет небольшая парная работа — вспомним правила». О: «Советоваться, работать слаженно, не мешать другим». У: «У меня для вас задание: на каждой парте есть карточки со множеством слов, обсудите с соседом и обведите те слова, которые нужно написать с большой буквы; с маленькой». (Слова: река, москва, планета, андрей, космос, германия, эверест.) О: «Москва, Андрей, Германия, Эверест» П Презентация, карточки со словами для парной работы 3.  Этап выявления места и причины затруднения Определение конкретного места затруднения, конкретных знаний и умений, которых пока нет для решения возникшего затруднения У: «А вы когда-нибудь задумывались, почему некоторые слова мы всегда пишем заглавные, а какие-то — со строчной? Может, есть какое-то правило?». О: высказывают предположения Ф Презентация 4.  Этап построения проекта выхода из затруднения Целеполагание выбор способов и средств выхода из затруднения У: «Сегодня на уроке нам нужно в этом хорошенько разобраться! Определим вместе с ним цель работы при помощи слов-помощников». О: «Узнаем, какие слова пишутся с заглавной буквы, а какие — со строчной; научимся определять, с какой буквы писать то или иное слово» Ф Презентация 5.  Этап реализации построенного проекта Построение обучающимися нового способа действий и формирование умения применять его для разрешения затруднения У: «Сейчас проведем работу в группах — вспомним правила поведения», О: «Работать сообща, каждый должен выполнять свою часть задания, быть ответственным». У: «А теперь к самому заданию. В каждой группе должны быть следующие роли: командир, секретарь, докладчик. У каждой группы есть небольшой текст, его необходимо изучить, а потом представить информацию классу». (Приложение.) О: работают в группах. У: «Вот мы и выясняли благодаря вашей исследовательской работе, что бывают собственные и нарицательные имена существительные. Теперь мы можем открыть учебник на странице 15, упражнение 22». О: читают перечисленные словосочетания, определяют, какие слова являются именами собственными, а какие — нарицательными. У: «Проведем нейрогимнастику» Г, Ф Презентация, тексты для работы в группах, учебник 6.  Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Закрепление обучающимися нового способа действия при решении типовых упражнений по новой теме   У: «Перейдем к следующему упражнению 23. Здесь нам нужно определить, с какой буквы писать каждое слово и записать его». О: работают у доски, определяют написание слов Ф Презентация, учебник 7.  Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Применение новых способ действий для решения затруднений, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия, достижения цели   У: «А теперь организуем индивидуальную работу с планшетами — вспомним правила работы». О: «Не брать планшет грязными руками, выполнять лишь то, что учитель попросил сделать, не мешать одноклассникам». У: «О задании: первая буква в каждом слове засекречена, вам необходимо определить, с какой буквы, заглавной или строчной, писать каждое слово и распределить их на две группы — собственные и нарицательные имена существительные». О: «Собственные: Беларусь, Дон, Солнце , Миша, Жучка. Нарицательные: город, река, улица, море, дерево» У: «Проведем гимнастику для глаз». О: выполняют гимнастику для глаз И Планшеты 8.  Этап включения в систему знаний и повторения Закрепление материала, выявление пробелов в знании, включение нового способа действий в систему знаний У: «Сейчас проведем игру под названием «Правда/неправда»: я буду называть слова и говорить, с какой буквы я бы их написал, а вам нужно определить правду я говорю или ошибаюсь, показав сигнальную карточку. Начинаем: Нева — имя собственное, собака — имя собственное, жучка — имя нарицательное, марс — имя нарицательное, Небо — имя собственное, Россия — имя собственное, улица — имя нарицательное, Алиса — имя собственное». О: правда, неправда, неправда, неправда, правда, правда, неправда Ф Раздаточный материал — сигнальные карточки 9.  Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Подведение итогов урока самооценка результатов своей учебной деятельности   У: «О чем мы говорили?». О: «О собственных и нарицательных именах существительных». У: «Как звучала наша цель?». О: «Узнаем, какие слова пишутся с заглавной буквы, а какие — со строчной; научимся определять, с какой буквы писать то или иное слово». У: «Мы достигли цели? Предлагаю оценить собственную работу на уроке с помощью раздаточного материала». О: выражают мнение, оценивают свою работу на уроке. У: «Урок окончен, до свидания!». О: прощаются с учителем Ф Презентация, раздаточный материал     Группа 1 Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия (стран, городов, рек, озёр, морей), названия улиц, площадей, художественных произведений — это имена собственные.   Группа 2 Остальные имена существительные называются нарицательными. Имена собственные пишутся с заглавной буквы: Россия, Москва, Волга   Группа 3 В письменной речи имя и отчество автора произведения сокращают до одной (начальной) буквы. Первые буквы имени и отчества называются инициалами.   Группа 4 Названия художественных произведений не только пишутся с заглавной буквы, но и заключаются в кавычки: рассказ А.П. Чехова «Каштанка».

Помоги нам разгадать вопрос человечества. Мы надеемся на тебя! Очень надеемся! Очень!  Над опросом старались и мучались, помоги нам.

Небольшой опрос-тест на знание инструментов из Minecraft на английском. Самые базовые вещи. Проверим, насколько игры помогают учить язык 😎

Это опрос о тесте, который вам нужно пройти перед тем как приступить к опросу! Опрос является анонимным, ваши ответы никто не увидет

Present Perfect (с англ. — «настоящее совершённое») — термин в английском языке, который обозначает действие, которое произошло в прошлом, но при этом имеет связь с настоящим.

Уважаемые родители!  Предлагаем вам принять участие в нашем опросе, чтобы определить ваш стиль воспитания ребенка в семье. Благодарим за участие!

Опрос для детей. Определить знания детей  о космосе и ракетостроению. Развивать интерес к техническим профессиям, астрономии. 

Уважаемые педагоги! Ваш опыт и мнение крайне важны для улучшения системы аттестации детей в детских объединениях и возможных изменений в законодательстве. Просим вас заполнить этот анонимный опросник честно и внимательно. Ваши ответы помогут сформировать единые подходы и стандарты оценки, а также учесть потребности и пожелания каждого педагога.

Этот опрос поможет узнать, как ты пользуешься компьютером, планшетом и интернетом.Отвечай честно — твои ответы останутся анонимными и помогут сделать уроки по цифровой грамотности ещё интереснее!

С 1 октября 2026 года вступает в силу Федеральный Закон № 289-ФЗ «Об отдельных вопросах регулирования платформенной экономики в Российской Федерации», который определяет правовые основы платформенной экономики в Российской Федерации и регулирует отношения, возникающие между операторами посреднических цифровых платформ, их партнерами, пользователями и иными лицами в связи с продажей товаров, выполнением работ, оказанием услуг. Опрос среди студентов ГБПОУ РК "ФТСКС"  по проблемным вопросам использования на территории Республики Крым цифровых технологий, а именно: использования онлайн-платформ, мобильных приложений и других цифровых инструментов.

Эта анкета создана для того, чтобы узнать мнение школьников о командных играх, общении со сверстниками и современных проблемах подростков  

Уважаемые родители! Этот опрос используется для получения обратной связи от родителей и выявления областей для улучшения в образовательном процессе.

Уважаемые родители! Чтобы обеспечить безопасную цифровую среду для детей начальной школы, важно понимать, как дети используют интернет и какие меры защиты уже приеняются. Эта анкета поможет выявить: типичные сценариииспользлвания гаджетов; определить проблемы в знаниях и навыках цифровой беопасности; спланировать совместные мероприятия школы и семьи. Спасибо за прохождение!

Уважаемые родители! Просим вас принять участие в анкете "Воспитание и развитие ребёнка",которая поможет лучше понять потребности и особенности вашего ребёнка.Ваши ответы важны для создания комфортных условий обучения и развития,а также для укрепления взаимопонимания между семьей и образовательным учреждением.Просим вас честно и внимательно ответить на вопросы анкеты.Это позволит нам вместе найти эффективные подходы к воспитанию и развитию вашего ребёнка. Спасибо за сотрудничество и заботу о будущем вашего ребёнка!

Уважаемы родители! Предлагаем Вам пройти опрос, который позволит выявить уровень Вашей вовлеченности в обучение ребенка в начальной школе. Благодарим за внимание!

Прошу Вас уделить несколько минут для заполнения этого опроса. Его цель - понять, способствовало ли проведенное занятие на онлайн -платформе повысить уровень Вашей информированности о сахарном диабете и повысило ли оно Вашу мотивацию вести здоровый образ жизни. Ваши ответы помогут сделать выводы о эффективности такой формы просвещения. Ваши данные анонимны и буду использованы в обобщенном виде для анализа.

Ежегодно в России возникает множество новых детских и молодежных сообществ. Данный опрос предназначен для формирования статистики информированности о таких сообществ в вашем городе.

Дорогие участники!Мы рады пригласить Вас принять участие в нашем опросе, посвященном волонтерству. Этот опрос направлен на изучение мотивации, опыта и мнений людей, занимающихся волонтерской деятельностью, а также тех, кто только планирует начать свой путь в этом важном и значимом направлении.Волонтерство — это не только способ помочь другим, но и возможность развивать свои навыки, заводить новые знакомства и обогащать личный опыт

Опрос о роле тополя в Соликамске для написания научно-исследовательской работы. Ваше мнение поможет сформировать общее представление о тополе у жителей города Соликамска.

Уважаемый респондент! Просим тебя ответить на ряд вопросов. Твои ответы помогут нам в написании индивидуального проекта, над которым мы сейчас работаем. Твое мнение крайне важно для нашего исследования.  Мы гарантируем, что данные, полученные в ходе анкетирования, не станут доступны третьим лицам и будут использованы только в качестве материалов для написания проекта!

Приветствуем вас! Благодаря данному опросу можно высказать свое мнение и выбрать наиболее интересные проекты в одной из номинаций фестиваля в 2026 году. По итогам можно получить сертификат эксперта фестиваля.

Приветствуем вас! Благодаря данному опросу можно высказать свое мнение и выбрать наиболее интересные проекты в одной из номинаций фестиваля в 2026 году. По итогам можно получить сертификат эксперта фестиваля.

Приветствуем вас! Благодаря данному опросу можно высказать свое мнение и выбрать наиболее интересные проекты в одной из номинаций фестиваля в 2026 году. По итогам можно получить сертификат эксперта фестиваля.

Приветствуем вас! Благодаря данному опросу можно высказать свое мнение и выбрать наиболее интересные проекты в одной из номинаций фестиваля в 2026 году. По итогам можно получить сертификат эксперта фестиваля.

Просим Вас пройти опросники, направленные на исследование когнитивных детерминант личностной фрустрированности Исследование состоит из 7 опросников: Тест для определения уровня самоэффективности; Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л.И. Вассермана (модификация В.В. Бойко); Тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева; Опросник когнитивных ошибок, CMQ (A. Freeman, R. Dewolf (1992), адаптация: А. Е. Бобров, Е. В. Файзрахманова, 2017); Тест "АМТХАУЭРА ИНТЕЛЛЕКТА СТРУКТУРЫ". Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации (В. В. Бойко) Шкала дисфункциональных установок А.Бек, А. Вейсман

Анонимно: настоящее правдивое отношение к вещам Отвечайте честно, ведь это не ради кого-то

Уважаемый студент! Приглашаем Вас принять участие в научном исследовании, посвященному изучению иностранных языков. Анкета является полностью анонимной. Все данные будут использоваться только в обобщённом (агрегированном) виде для научных публикаций, отчётов и аналитики. Заполнение анкеты займёт у Вас не более 30 секунд. Ваши искренние ответы чрезвычайно важны для достоверности нашего исследования. Заранее благодарим Вас за участие и уделенное время!

Успеваемость в группе 23ССА-2,рейтинг успеваемости,успеваемость по группе,успеваемость успеваемость успеваемость

Опрос по выбору приоритетного студенческого проекта Мы хотим сделать наш техникум еще лучше и предлагаем выбрать наиболее интересный для вас проект из трех предложенных инициатив. Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы: Какой проект кажется вам наиболее полезным для техникума?

Ребята! Перед вами анкета об информационной безопасности. Для участия в социологическом исследовании, ответьте, пожалуйста, на вопросы, выбранный ответ обведите кружком, впишите свой ответ, где это нужно. Мы надеемся на искренность. Анкета анонимная. Спасибо за ваше согласие!

ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Приглашаем Вас принять участие в опросе. Мы хотели узнать Ваше мнение об  особенностях стратегии финансового поведения современной молодежи на примере Иркутской области. Ваши ответы будут полезны для решения многих научных и практических проблемформирования рационального финансового поведения молодежи. Анкетирование полностью анонимное и не займет у Вас много времени. Полученная информация будет использована только в учебных целях. Ваши ответы очень важны для нас! Просим Вас внимательно ознакомиться с вопросами – не стесняйтесь делиться честными ответами, «правильных» ответов нет – отвечайте так, как считаете нужным! Благодаря Вашим искренним ответам мы сможем сделать более полезным исследование. Благодарим Вас за участие в исследовании!

Этот опрос создан для того, чтобы узнать, какой формат обучения наиболее удобен и эффективен для студентов. Полученные результаты помогут улучшить организацию учебного процесса и выбрать оптимальные форматы занятий. Опрос анонимный, участие займёт не более 1 минуты.

Турецкие сериалы. Любят ли студенты БГПУ смотреть турецкие сериалы.............................................................................................................................................

Этот тест для тех, у кого уже есть татуировка. Он нужен для того, чтобы лучше понять ожидания/реальность и опыт клиентов.

Гигиена рук — это процедура по очистке кистей рук с помощью воды или другой жидкости, часто с использованием мыла или иных дезинфицирующих средств. Её цель — удалить с поверхности кожи грязь, микроорганизмы, химические вещества и прочие субстанции. 

Инструкция для учащихся: Прочитайте вопросы и выберите вариант ответа или ответ кратко и честно. Опрос анонимный.

Опрос направлен на выявление роли и значения литературы в жизни человека. В рамках исследования участники смогут поделиться своим мнением о том, насколько важной для них является литература как источник знаний, вдохновения и личностного роста. Особое внимание уделено вопросам, связанным с Годом единства народов России (2026).   Участникам предлагается подумать о влиянии литературы на формирование мировоззрения, моральных ориентиров и культурной идентичности. Итоги опроса будут использованы для анализа роли литературы в современной культуре и формирования библиотечного фонда.

Добрый день. Прошу принять участие в исследовании! Меня зовут Дарья, студентка 4 курса по профилю "Психология образования".  Мы гарантируем конфиденциальность и сохранность Ваших данных. Исследование полностью анонимно. Приняв участие в данном исследовании, Вы даете Ваше согласие на обработку данных и использовании их в статистически обработанном виде для написания научно-исследовательской работы.Нет правильных или неправильных ответов. Пожалуйста, постарайтесь быть максимально искренними в ответах. Спасибо!

Данный опрос - это список для самопроверки. В основном в нем указаны темы уровня А2 (уровень ОГЭ). Это достаточный уровень для общения на английском, однако за 8 лет изучения в школе его достигает меньшая доля учеников.

Этот опрос посвящен изучению мнений и взглядов на роль информатики в нашей повседневной жизни. Мы хотим понять, насколько важными и полезными считаются знания в области информационных технологий, как они влияют на работу, обучение и общение, а также какие навыки считаются наиболее актуальными.

Опрос поможет оценить, как часто вы используете математические знания в повседневных ситуациях и как хорошо понимаете их практическое применение.

существует много мест и стран, а где бы вы побывали? пройдите опрос и узнайте какое место вам подходит.

Цель настоящего исследования заключается в изучении восприятия подростками темы любви, представленной в художественной литературе, и её воздействия на формирование мировоззрения и поведенческих моделей молодых читателей.

Этот опрос направлен на то, чтобы узнать, как люди воспринимают математику, как часто они используют её в повседневной жизни, и какие у них есть трудности или интересные моменты, связанные с этой наукой. Опрос анонимный и предназначен для сбора статистики о распространенности математических навыков и убеждений.

"Уважаемые участники! Просим вас принять участие в коротком опросе о вашем опыте участия в онлайн и офлайн мероприятиях. Нам важно узнать ваше мнение о том, какие факторы влияют на вовлеченность в различных форматах. Результаты опроса помогут нам улучшить качество организации будущих мероприятий, делая их более интересными и полезными для вас. Заполнение займет не более 5-7 минут. Заранее благодарим за ваш ценный вклад!"

Результаты опроса будут использованы в ВКР. Данный опрос полностью анонимный. Проходя тест, Вы даете согласие на дальнейшее использование полученных данных. 

Апгрейд – это процесс, при котором что-то старое или устаревшее становится более современным, функциональным и эффективным. Апгрейд – это улучшение!

Опрос направлен на исследование отношения людей Котласа к приметам, знание примет, в том числе Архангельской области

Эксплуатация систем качественно-количественного регулирования систем теплоснабжения на объектах ОСТ, Состав и принцип работы индивидуального теплового пункта. Поддержание температурных режимов помещений

Уважаемые родители! Для того чтобы лучше понять среду, в которой растёт ваш ребёнок, и эффективнее выстроить наше партнёрство, мы проводим анкетирование. Просим вас ответить на вопросы, которые помогут нам создать общий «социальный портрет» семей нашей группы.  

Здравствуйте! Благодарим вас за участие в нашем опросе. Цель этого исследования — понять, как люди относятся к людям с ограниченными возможностями, и выявить возможные стереотипы или предубеждения. Ваши ответы помогут улучшить социальную интеграцию и поддержку людей с ограниченными возможностями. Всё анонимно, ответы используются только для аналитики.

это инструмент сбора информации о людях, который позволяет исследователям узнать больше о каком-либо явлении

Уважаемые коллеги!Прошу вас принять участие в анонимном опросе, целью которого является изучение практики применения процессуального порядка вынесения постановлений об отказе в возбуждении уголовного дела. Результаты будут использоваться в дипломной работе для анализа проблем и выработки предложений по совершенствованию деятельности. Заполнение анкеты занимает не более 10 минут. Заранее благодарю за участие и ценный профессиональный опыт!              

Опросник на удовлетворенность родителей качеством школьного образования Уважаемые родители  обучающихся 3 классов! Проблемы развития системы образования находятся сегодня в центре внимания общества. Для серьёзного анализа положения в школе, для понимания трудностей, с которыми сегодня сталкивается учитель, для выработки правильной стратегии важно знать Ваше мнение о проблемах школьного образования. Просим Вас принять участие в опросе

Здравствуйте! Приглашаем тебя принять участие в исследовании, посвященном современным способам общения. Анкета анонимна, её результаты будут использованы только в обобщенном виде для научно-исследовательской работы. Просим отвечать искренне. Спасибо за участие! Инструкция: Прочитай вопросы и выбери или напиши тот вариант ответа, который наиболее точно описывает твою ситуацию.

Опрос для учащихся школы №19 и №7 г. Кызыла в рамках проводимого исследования безопасного маршрута до школы №19

После занятия дети проходят рефлексию в формате опроса. При наличии планшетов для обучения этот опрос может пройти каждый ребенок самостоятельно. А можно в форме беседы сделать групповой опрос.

Мы стремимся постоянно улучшать качество предоставления услуг учреждения. Будем признательны, если Вы уделите несколько минут, чтобы поделиться своим мнением и опытом взаимодействия с нашим учреждением. Ваши ответы помогут нам стать лучше! Ответы будут анонимными и использованы только в обобщенном виде для анализа.

Вам предстоит ответить на 5 вопросов в виде опроса, это нужно для того, чтоб выбрать лучшую марку шайбы за 2025 год и другие факторы . Я буду анализировать результат и примерно понимать, что Вам по душе . Обязательно проходить именно тем, кто кидает, заполнить форму снизу:

Опрос предназначен для родителей детей, имеющих РАС. Представлены вопросы на разные темы, чтобы узнать насколько родители подготовлены 

Структура и типология семьи — это фундамент для построения её социального портрета. Давайте разберем это системно. Структура семьи описывает её состав и внутренние связи (кто входит в семью и как эти люди связаны). Типология — это классификация семей по различным признакам.

Уважаемые родители!Для того чтобы лучше понять среду, в которой растёт ваш ребёнок, и эффективнее выстроить наше партнёрство, мы проводим анкетирование. Просим вас ответить на вопросы, которые помогут нам создать общий «социальный портрет» семей нашей группы. Спасибо за ваше время и искренность!

Уважаемый студент! Приглашаем Вас принять участие в научном исследовании «Ценности, культура и профессиональные перспективы современных студентов языковых специальностей»». Цель исследования – изучить ценностные ориентации, культурные установки и образовательные стратегии студентов, для которых иностранный язык является будущей профессией. Важно: Анкета предназначена исключительно для студентов, обучающихся по лингвистическим, филологическим, переводческим и другим иноязычным специальностям. Условия участия: Анкета является полностью анонимной. Все данные будут использоваться только в обобщённом (агрегированном) виде для научных публикаций, отчётов и аналитики. Заполнение анкеты займёт у Вас не более 5–7 минут. Ваши искренние ответы чрезвычайно важны для достоверности нашего исследования. Заранее благодарим Вас за участие и уделенное время!

Приветствуем вас! Этот опрос — часть серьёзного исследовательского проекта, посвящённого будущему цифрового творчества. Мы изучаем, как технологии искусственного интеллекта (подобные GPT) могут изменить ландшафт интерактивных развлечений и сторителлинга. Представьте инструмент, который позволяет любому человеку стать автором своей уникальной вселенной: создавать интерактивные визуальные или текстовые новеллы, где искусственный интеллект выступает в роли вашего соавтора. Он помогает преодолеть «творческий ступор», генерируя сюжетные повороты и диалоги, в то время как вы сосредотачиваетесь на главном — выборе и развитии истории. А система бережно сохраняет каждое состояние этой живой, дышащей саги. Ваше мнение как потенциального пользователя, читателя или игрока бесценно для нас. Этот короткий опрос займёт не более 5-7 минут, но его результаты помогут понять реальные потребности и ожидания аудитории, чтобы создать по-настоящему востребованный продукт. Заранее благодарим вас за время и искренние ответы, которые внесут вклад в формирование будущего интерактивного повествования!

Викторина с вопросами для детей к выборам презедента России!                                                                                                                            

Вам необходимо оценить презентации и докладчика по каждой презентации. Время на прохождения тестирования не более 10 минут. В первом разделе теста оцениваем презентацию во второй части даем оценку докладчику.

Опросник для родителей школ №7 и №19 г. Кызыла в рамках проводимого исследования безопасного маршрута до школы №19

Вам необходимо провести оценку презентаций, так же провести оценку докладчика и подать свои предложения по улучшению технического обучения

Опрос для сбора ответов по теме "Рациональное питание". Ответы принимаются в виде ответов 

Приглашаем Вас пройти короткий опрос для исследования в рамках Областной студенческой конференции. Спасибо за участие!

Уважаемые родители!   Просим Вас уделить несколько минут для заполнения этого опроса. Его цель - понять, какие виды учебных заданий больше всего увлекают и мотивируют Вашего ребенка, а какие вызывают трудности. Ваши ответы помогут сделать обучение более эффективным и интересным.   Ваши данные анонимны и буду использованы в обобщенном виде для анализа и улучшение образовательнного процесса.

Опрос ОООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЧЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕНннннннннНннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннььььььььььььььььььььььььььььььь короткий

Данный опрос направлен на то, чтобы узнать отношение обучающихся к нейросетям. Тест «Нейросети в жизни школьников» — это набор вопросов с вариантами ответов для проверки понимания школьниками плюсов и минусов использования ИИ в учёбе.

Этот опрос направлен на сбор данных в сфере туризма. Шутова Ольга, Лапандина Александра Б-ТУР-21

Дорогой друг! Предлагаем пройти небольшой опрос посетителя виртуального музея СНО кафедры дошкольной дефектологии Института детства МПГУ. 

Проверьте, как хорошо вы усвоили главные идеи урока, развенчивающие страхи и мифы о современных технологиях.

Кучменок Дарья Б-ПАИ-21 04.12.25 Опрос на тему: " Почему вы изучаете иностранные языки?" Ответьте на вопросы, выбрав один из вариантов ответа.

Пройдите короткий опрос и расскажите о своих привычках в путешествиях! Всего 15 вопросов о том, как вы выбираете направление, планируете поездку и что для вас важно в отдыхе. Это поможет лучше понять портрет современного туриста. Выполнили студенты группы Б-ТУР-21: Никеева В.А., Карпова К.И., Мельник М.А.

Тэги (темы) помогут лучше структурировать список опросов. Используйте короткие тэги в одно (максимум 2-3) слово(а) в именительном падеже в единственном числе. Вы можете указать предмет, темы, целевую аудиторию, региональную принадлежность и т.п. Динамика заполнения опроса за последние 14 дней 20. Нояб22. Нояб24. Нояб26. Нояб28. Нояб30. Нояб2. Дек00.250.50.7511.25 Последние комментарии Нет комментариев... Посмотреть все Сохранение в pdf Передача опроса Совместный доступ Вы можете сохранить и скачать ваш опрос в файл в формате pdf для дальнейшего использования. Создание файла может занять продолжительное время. Пожалуйста, дождитесь окончания процесса.   Публикация опроса в общий доступ Публикация опроса на сайте не является обязательной процедурой и предназначена для того, чтобы любой пользователь смог получить доступ к опросу, найдя его в соответствующей категории опросов на сайте. Опубликованные опросы будут доступны для индексации поисковыми системами. Для публикации опроса в общий доступ устраните нижеследующие ошибки. Слишком короткое описание (не менее 100 символов). Измените описаните опроса на начальной странице. В карточке опроса необходимо ввести минимум 2 темы. Введите минимум 2 темы (а лучше больше) в карточке опроса на странице "Дашборд".  

этот тест создан для индивидуального проекта, пожалуйста выберите категорию, которой вы соответствуете, чтобы я мог добавить статистику. вы сделаете большое дело для маленькой жизни :3 ну пожалуйста

Опрос на знание базовых понятий предметной области дисциплины, а также позволяющий оценить степень владения терминологией.

Данная работа предназначена для онлайн выполнения практической работы по предмету Вероятность и статистика 7 класс. Работы проверяются самим учителем

Государственное воспитание — это политика государства, которая определяет задачи воспитания и стратегии их решения, предусматривает разработку законодательства, выделение ресурсов и поддержку воспитательных инициатив.  Государственная система воспитания в России включает в себя три уровня: федеральный, региональный (уровень субъектов федерации) и муниципальный (города, районы). Некоторые приоритеты государственной политики в области воспитания: создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности; формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России; поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания; поддержка общественных институтов, которые являются носителями духовных ценностей; формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации; обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребёнка; формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности.

Посещение Государственной Третьяковской галереи

Анкета для оценки учебной мотивации и отношения к аудированию — это исследовательский инструмент, предназначенный для выявления внутренней мотивации учащихся и их эмоционального отношения к процессу восприятия на слух учебного материала. Данную анкету можно использовать в образовательных учреждениях для понимания, насколько эффективно ученики вовлечены в обучение аудированию, какие факторы стимулируют или, наоборот, препятствуют их интересу и успехам в этом виде деятельности. Анкета включает вопросы, которые помогают определить цели учащихся (например, получение знаний для дальнейшей жизни или успешного поступления), их отношение к урокам и собственным успехам, а также эмоциональные реакции на трудности и ошибки при аудировании. Помимо выявления мотивации, она позволяет выявить предпочтения в методах обучения и условия, которые способствуют повышению эффективности восприятия и усвоения знаний. Результаты анкетирования дают педагогам ценную информацию для адаптации методов преподавания, повышения мотивации и построения более заинтересованного и продуктивного учебного процесса. Таким образом, данная анкета служит важным диагностическим инструментом для оценки как когнитивных, так и эмоциональных аспектов обучения аудированию, что способствует улучшению качества преподавания иностранных языков и повышению личной учебной мотивации учащихся.

  Уважаемые родители! Просим Вас принять участие в анкетировании, направленном на изучение организации работы по формированию основ безопасного поведения у дошкольников в нашем ДОУ. Ваши ответы помогут нам оценить эффективность используемых методов и приемов, выявить проблемные зоны и определить направления для дальнейшего совершенствования работы в данном направлении.  При ответе на вопросы анкеты выберите, пожалуйста, тот вариант, с которым Вы полностью или в большей степени согласны.

Данный опрос поможет понять, насколько комфортно чувствует себя ваш ребенок в стенах школы, опрос фокусируется на общем эмоциональном состоянии ребенка, его отношениях с одноклассниками и учителями. Займёт не болле 5 - 7 минут вашего времени.

Опрос состоит из 5 вопросов с двумя вариантами ответов: "да" или "нет". Не спешите отвечать, подумайте, внимательно читайте вопрос! Щеглова А.С. Б-СДО-21 27.11.25

выявить трудности, которые возникают у детей и родителей при выполнении заданий логопеда, получить сведения о результативности коррекционно-педагогического процесса. Также анкетирование помогает повысить эффективность этого процесса. 

Вым необходимо провести оценку докладчиков и оценку презентаций, Время на прохождение тестирования 5-10 минут. Прошу четко указывать ваше РНУ и подразделение.

Тебе предстоит ответить на 7 вопросов. В некоторых вопросах нужно выбрать один вариант ответа. В других несколько вариантов или выписать слова. Удачи!

«Привет! Этот анонимный опрос проводится в рамках исследования проблемы недосыпа среди подростков. Нам очень важно твое мнение. Результаты помогут понять масштаб проблемы и найти способы ее решения. Заполнение анкеты займет не более 5-7 минут. Спасибо за участие!»

Ответьте на вопросы и погрузитесь в мир сверкающих чёрных подносов и пышных цветочных вопросов. Покажите, что вы знаете не только названия, но и саму душу этого промысла!