Психология управления образованием

Учебные предметы: Психология, Педагогика, Менеджмент в образовании, Социология. Класс/Курс: 10-11 классы профильного уровня (социально-гуманитарный профиль), 1-2 курсы педагогических колледжей и вузов (направления «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование»). Цели и задачи использования Дидактическая цель: Актуализация, закрепление и контроль усвоения базовых терминов и понятий курса. Развивающие задачи: Развитие понятийного мышления и умения оперировать специальной терминологией. Совершенствование навыков анализа и синтеза при сопоставлении определения с понятием. Стимулирование познавательной активности и интереса к предмету. Воспитательная задача: Формирование культуры интеллектуального труда и внимательного отношения к научной терминологии. Варианты использования на уроке А) Этап актуализации знаний (в начале изучения большой темы) Установка для учеников: «Перед тем как мы углубимся в тему, давайте проверим, с какими ключевыми понятиями психологии управления вы уже знакомы. Поработайте с кроссвордом, используя свой текущий багаж знаний. Не страшно, если какие-то клетки останутся пустыми — мы заполним их по мере изучения материала». Цель для учителя: Выявить исходный уровень подготовки учащихся и создать мотивацию для восполнения пробелов. Б) Этап закрепления и обобщения материала (после изучения темы) Установка для учеников: «В качестве итогового задания по пройденной теме предлагается решить кроссворд. Используйте свои конспекты, учебник и полученные на лекциях знания. Это поможет вам структурировать и закрепить в памяти основные термины». Цель для учителя: Провести диагностику усвоения материала в нестандартной форме, способствовать переносу терминов из кратковременной в долговременную память. В) Для самостоятельной работы (в классе или дома) Установка для учеников: «Самостоятельно решите кроссворд. Для работы вы можете использовать учебник (глава ...), рекомендованные электронные ресурсы или свои записи. Будьте готовы к взаимопроверке или обсуждению ваших результатов на следующем занятии». Цель для учителя: Организовать самостоятельную работу с учебным материалом, развить навык самообразования. Рекомендации для учителя Дифференциация: Для группы с высоким уровнем подготовки кроссворд можно предложить без списка терминов, только с определениями. Для студентов, испытывающих трудности, можно предоставить список слов для выбора (банк терминов). Формы работы: Индивидуальная: Позволяет оценить знания каждого ученика. Парная или групповая («мозговой штурм»): Стимулирует учебную дискуссию, в процессе которой студенты учатся аргументировать свой выбор термина. Проверка: После выполнения можно организовать: Самопроверку или взаимопроверку по эталону (заранее подготовленному листу с ответами). Фронтальное обсуждение «спорных» клеток, что углубляет понимание понятий. Время: Рекомендуемое время для выполнения — 15-20 минут в зависимости от формы работы и уровня подготовки группы. Дальнейшее использование: Заполненный кроссворд может служить опорным конспектом для ученика при подготовке к зачету или экзамену.