|
Этапы урока
Методы и приемы
|
Хроно-
метраж
|
Содержание урока
|
Формируемые
УУД
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1.Этап самоопределения к деятельности
|
1 мин
|
-Здравствуйте, урок окружающего мира у вас проведу я.
Присаживайтесь те, кто замерз сегодня по пути в школу.
Теперь садятся, кто оделся тепло и не мёрз.
|
Готовят рабочее место
|
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2.Актулизация знаний и мотивация
Словесный
беседа
|
1 мин
|
- Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг …
- На предыдущем уроке мы с вами начали говорить о природе. Давайте вспомним, какая бывает природа?
- Распределите по группам предметы живой и неживой природы.
- Прочитайте слова, которые вам даны.
-2 человека работают у доски на оценку
- Выполняйте задание.
|
Живая природа
|
Неживая природа
|
|
|
|
|
|
|
- Что вы заметили?
- Какие это предметы?
- Они являются природой?
- Почему?
- Молодцы, вы хорошо усвоили тему прошлого урока. Сегодня мы с вами продолжим изучать природу.
|
- природа
Книга, солнце, ткань, дом, горы, автомашина, акула, вода, одежда, гриб, луна, цветок, камни, бабочка, дождь, кустарник, тюлень, дерево, лось, грач, холодильник, снег, шалаш, карась, звезды
- Остались предметы, которые не относятся ни к одной из колонок.
- нет
- они созданы человеком.
|
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
|
|
3.Постановка учебной задачи
Словесный
беседа
|
3 мин
|
– Сегодня на уроке мы продолжим говорить о природе. А вот о чем именно, вам предстоит догадаться самим.
- Что вы видите на фотографиях? (СЛАЙД)
- Как все это можно назвать одним словом? Кто догадался?
- И так тема нашего урока «Явления природы».
- Какую цель поставим перед собой на уроке?
- Молодцы!
|
Отвечают на вопросы
- явления
-Явления природы
Тема: «Явления природы»
Цель: узнать о явлениях природы.
|
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.
|
|
4. «Открытие» нового знания
Словесный: беседа
Наглядный
Иллюстрация
Словесный
рассказ
Работа с учебником
Стр 28
Практический: эксперимент в группах
Словесный:
беседа
|
5 мин
|
- Все изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы.
- Давайте обратимся к учебнику и прочитаем, что еще относится к природным явлениям. Ребята, странице 28, найдите текст.
Начинаем читать его по цепочке, по одному предложению, пока я не остановлю вас.
-Ответьте теперь мне на вопрос, что такое явления природы?
-Ребята, найдите рисунки на с. 28. Рассмотрите их, и ответьте мне на вопрос, какие явления могут происходить с этими объектами неживой природы и живыми существами?
-Какие еще явления могут происходить в живой и неживой природе? Приведите свои примеры.
Ребята, посмотрите на доску, я привела свои примеры явлений в природу.
- Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными.
- Сколько времен года вы знаете?
-Давайте посмотрим с вами небольшое видео.
-Какие изменения в природе вы заметили с изменением времени года? А как по-другому они называются?
- Сейчас вы разобьетесь на группы по временам года.
- Вспомним правила работы в группе.
1.Выбрать выступающего
2.Один говорит, другие слушают
3.Работаем тихо, чтобы не мешать дургим
4.Не согласен- предлагай!
Раздаточный материал
Каждой группе достанется одно из времен года, вы должны будете назвать четыре признака этого сезона. На работу вам дается 5 минут.
Потом один ученик из подгруппы выступит с ответом у доски.
- Какие четыре признака у зимы? А у лета?
Весны Осени?
|
Воспринимают на слух
Выполняют чтение по цепочке
Явление природы- это различные изменение природы.
- Сосульки могут таять, а могут расти. Из тучи может идти дождь, снег, град. Снежинки могут таять. Птицы осенью улетают на юг, а весной снова прилетают. Гусеница может превратиться в бабочку и т. д.
. Снегопад, иней, ледоход, северное сияние, радуга, гроза, дождь, туман, ветер, половодье, роса, гололедица — явления неживой природы;
листопад, выведение птенцов, появление детенышей у зверей — явления живой природы.
- 4 : лето зима осень весна
Смотрят обучающее видео
- Явлениями природы
Вспоминают правила работы в группах
Выполняют действия по заданию учителя
|
П: cвободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;
П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия
|
|
Динамическая пауза
Практический
|
2 мин
|
Теперь немного разомнемся. Выполняйте упражнения в соответствии с заданием.
видео
|
Выполняют действия по заданию.
|
П: логический анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
5. Первичное закрепление во внешней речи
Словесный: беседа
Работа с тетрадью стр.20
Работа с учебником
Наглядный:
Опыт
Работа с тетрадью стр.22
|
12 мин
|
-Давайте откроем тетрадь на с.20 упражнение номер 1, и запишем определение явления природы. Кто может повторить определение? Теперь запишите в тетради.
- А какое время года сейчас?
- Сегодня вы шли в школу. Какой показалась вам погода?
- В зависимости от погоды люди одеты в соответствующую одежду. А как, находясь дома, можно определить, во что одеться?
- Температуру воздуха измеряют специальным прибором - термометром.
-Ребята, откройте с. 30 и найдите определение термометру, прочитай его. Теперь запишите определение в тетради.
- Теперь в учебнике посмотрите внимательно на иллюстрацию. Что на ней изображено? Одинаковые они или разные? Что у них общего, чем они отличаются?
-Все они сходны по строению: есть стеклянная трубочка с жидкостью и шкала. Разница в том, что шкала в термометрах разная.
- Как вы думаете, почему у разных термометров различные шкалы?
-Посмотрите на доску, из чего состоит термометр?(СЛАЙД)
-Теперь откройте в тетради с.22, найдите задание под цифрой один, запишите части термометра.
-Теперь давайте с вами посмотрим на настоящий термометр.
- Сейчас я пройду и всем покажу его значение на данный момент. Он показывает температуру воздуха. На каком значении находится ртуть?
- Теперь я опущу его в стакан с теплой водой
- Сейчас снова пройду и покажу вам термометр, а вы скажете, что изменилось.
Запишите значение, которое вы увидели на странице 22 в таблицу.
Посмотрите как обозначаются градусы.
- Теперь я опущу его в стакан с ледяной водой.
- Я пройду, а вы скажете, что изменилось.
Запишите значение, которое вы увидели на странице 22 в таблицу.
-Как у нас меняется столбик с жидкостью в трубке термометра, когда он нагревается? А если температура понижается, то что делает столбик термометра?
|
Явление природы- это различные изменение природы.
- Осень.
Отвечают на вопрос.
Термометр- это прибор для измерения температуры.
Несколько видов термометров
- Размер, вид, крепления
- Общее: столбик с цифрами.
Воспринимают на слух
Отвечают на вопрос.
Рассматривают части термометра
Выполняют задание в рабочей тетради
Рассматривают термометр.
- Изменился уровень ртути в колбе, теперь он стал выше.
- Уровень ртути стал ниже и показывает на число меньшее.
|
П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;
К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.
П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;
|
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический
Упражнение
|
10 мин
|
- Теперь проверим, как вы запомнили информацию, узнанную на уроке.
Посмотрите на задание №2 Что нужно сделать?
Обозначьте стрелками, что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра, когда нагревается и когда остывает.
И выполните №6 в рабочей тетради.
- обменяйтесь тетрадями и проверьте свои ответы по эталону.
- если есть ошибки, поставьте карандашом рядом минус, если все верно, то +
|
Закрепляют материал
- Ответить на вопросы и выбрать верный ответ из данных
Выполняют задания
Сверяют ответы с эталоном
|
Р: осуществлять итоговый контроль;
Р: осуществлять итоговый контроль;
|
|
7. Включение в систему знаний
Словесный
беседа
|
4 мин
|
- Откройте рабочую тетрадь на странице 20 выполните №2 Что нужно сделать?
- Как понять, какие слова зашифрованы?
- выполняйте.
- проверяем по эталону.
Какие явления закрасили зеленым?
- Какие явления закрасили?
Какие пары вы составили?
|
- выполнить закрашивание явлений природы по категории
Закрепляют материал
Выполняют задание
|
Р: осуществлять итоговый контроль;
Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения
|
|
8. Рефлексия деятельности (по продукту)
Словесный
беседа
|
3 мин
|
-Ребята наш урок подходит к концу, давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили.
- Что такое явления природы?
- Что называется сезонными явлениями?
- Чем измеряют температуру?
- Какие задания вам понравилось выполнять?
Какую тему мы изучали сегодня на уроке?
Какую цель мы ставили?
- Теперь заполните лист самооценки, где вы оцениваете свою работу на уроке.
Спасибо за урок. До свидания.
|
Отвечают на вопросы
Тема: «Явления природы»
Цель: узнать о явлениях живой и неживой природы.
Оценивают свою работу на уроке
|
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия
Р: анализировать собственную работу.
|