Цель деятельности учителя: формирование знаний о явлениях природы ,формирование знаний об этих явлениях для жизни растений, животных и человека; развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни. Планируемые результаты: Личностные: -Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - принятие и освоение социальной роли обучающегося ; -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Предметные: -знать: понятия «явления природы» и «сезонные явления», виды термометров и способы измерения температуры воздуха; - уметь: пользоваться термометрами и измерять с помощью них температуру воздуха, отличать явления живой природы от явлений неживой природы. Тип урока: «открытие» нового знания Оборудование: Учебник «Окружающий мир»2 класс, 1 часть (УМК «Школа России»); тетрадь к учебнику 2 класс 1 часть, учебная презентация, термометр, раздаточный материал. Этапы урока Методы и приемы Хроно- метраж Содержание урока Формируемые УУД Деятельность учителя Деятельность ученика 1.Этап самоопределения к деятельности 1 мин -Здравствуйте, урок окружающего мира у вас проведу я. Присаживайтесь те, кто замерз сегодня по пути в школу. Теперь садятся, кто оделся тепло и не мёрз. Готовят рабочее место К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 2.Актулизация знаний и мотивация Словесный беседа 1 мин - Посмотри, мой милый друг,Что находится вокруг?Небо светло-голубое,Солнце светит золотое,Ветер листьями играет,Тучка в небе проплывает.Поле, речка и трава,Горы, воздух и листва,Птицы, звери и леса,Гром, туманы и роса.Человек и время года –Это все вокруг …- На предыдущем уроке мы с вами начали говорить о природе. Давайте вспомним, какая бывает природа? - Распределите по группам предметы живой и неживой природы.- Прочитайте слова, которые вам даны. -2 человека работают у доски на оценку- Выполняйте задание. Живая природа Неживая природа - Что вы заметили?- Какие это предметы? - Они являются природой?- Почему?- Молодцы, вы хорошо усвоили тему прошлого урока. Сегодня мы с вами продолжим изучать природу. - природа Книга, солнце, ткань, дом, горы, автомашина, акула, вода, одежда, гриб, луна, цветок, камни, бабочка, дождь, кустарник, тюлень, дерево, лось, грач, холодильник, снег, шалаш, карась, звезды - Остались предметы, которые не относятся ни к одной из колонок. - нет - они созданы человеком. К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. 3.Постановка учебной задачи Словесный беседа 3 мин – Сегодня на уроке мы продолжим говорить о природе. А вот о чем именно, вам предстоит догадаться самим. - Что вы видите на фотографиях? (СЛАЙД) - Как все это можно назвать одним словом? Кто догадался? - И так тема нашего урока «Явления природы». - Какую цель поставим перед собой на уроке? - Молодцы! Отвечают на вопросы - явления -Явления природы Тема: «Явления природы» Цель: узнать о явлениях природы. К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. П: логический анализ объектов с целью выделения признаков. 4. «Открытие» нового знания Словесный: беседа Наглядный Иллюстрация Словесный рассказ Работа с учебником Стр 28 Практический: эксперимент в группах Словесный: беседа 5 мин - Все изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы. - Давайте обратимся к учебнику и прочитаем, что еще относится к природным явлениям. Ребята, странице 28, найдите текст. Начинаем читать его по цепочке, по одному предложению, пока я не остановлю вас. -Ответьте теперь мне на вопрос, что такое явления природы? -Ребята, найдите рисунки на с. 28. Рассмотрите их, и ответьте мне на вопрос, какие явления могут происходить с этими объектами неживой природы и живыми существами? -Какие еще явления могут происходить в живой и неживой природе? Приведите свои примеры. Ребята, посмотрите на доску, я привела свои примеры явлений в природу. - Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными. - Сколько времен года вы знаете? -Давайте посмотрим с вами небольшое видео. -Какие изменения в природе вы заметили с изменением времени года? А как по-другому они называются? - Сейчас вы разобьетесь на группы по временам года. - Вспомним правила работы в группе. 1.Выбрать выступающего 2.Один говорит, другие слушают 3.Работаем тихо, чтобы не мешать дургим 4.Не согласен- предлагай! Раздаточный материал Каждой группе достанется одно из времен года, вы должны будете назвать четыре признака этого сезона. На работу вам дается 5 минут. Потом один ученик из подгруппы выступит с ответом у доски. - Какие четыре признака у зимы? А у лета? Весны Осени? Воспринимают на слух Выполняют чтение по цепочке Явление природы- это различные изменение природы. - Сосульки могут таять, а могут расти. Из тучи может идти дождь, снег, град. Снежинки могут таять. Птицы осенью улетают на юг, а весной снова прилетают. Гусеница может превратиться в бабочку и т. д. . Снегопад, иней, ледоход, северное сияние, радуга, гроза, дождь, туман, ветер, половодье, роса, гололедица — явления неживой природы; листопад, выведение птенцов, появление детенышей у зверей — явления живой природы. - 4 : лето зима осень весна Смотрят обучающее видео - Явлениями природы Вспоминают правила работы в группах Выполняют действия по заданию учителя П: cвободная ориентация и восприятие текстов разных стилей; К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей; П: логический анализ объектов с целью выделения признаков. П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия Динамическая пауза Практический 2 мин Теперь немного разомнемся. Выполняйте упражнения в соответствии с заданием. видео Выполняют действия по заданию. П: логический анализ объектов с целью выделения признаков 5. Первичное закрепление во внешней речи Словесный: беседа Работа с тетрадью стр.20 Работа с учебником Наглядный: Опыт Работа с тетрадью стр.22 12 мин -Давайте откроем тетрадь на с.20 упражнение номер 1, и запишем определение явления природы. Кто может повторить определение? Теперь запишите в тетради. - А какое время года сейчас? - Сегодня вы шли в школу. Какой показалась вам погода? - В зависимости от погоды люди одеты в соответствующую одежду. А как, находясь дома, можно определить, во что одеться? - Температуру воздуха измеряют специальным прибором - термометром. -Ребята, откройте с. 30 и найдите определение термометру, прочитай его. Теперь запишите определение в тетради. - Теперь в учебнике посмотрите внимательно на иллюстрацию. Что на ней изображено? Одинаковые они или разные? Что у них общего, чем они отличаются? -Все они сходны по строению: есть стеклянная трубочка с жидкостью и шкала. Разница в том, что шкала в термометрах разная. - Как вы думаете, почему у разных термометров различные шкалы? -Посмотрите на доску, из чего состоит термометр?(СЛАЙД) -Теперь откройте в тетради с.22, найдите задание под цифрой один, запишите части термометра. -Теперь давайте с вами посмотрим на настоящий термометр. - Сейчас я пройду и всем покажу его значение на данный момент. Он показывает температуру воздуха. На каком значении находится ртуть? - Теперь я опущу его в стакан с теплой водой - Сейчас снова пройду и покажу вам термометр, а вы скажете, что изменилось. Запишите значение, которое вы увидели на странице 22 в таблицу. Посмотрите как обозначаются градусы. - Теперь я опущу его в стакан с ледяной водой. - Я пройду, а вы скажете, что изменилось. Запишите значение, которое вы увидели на странице 22 в таблицу. -Как у нас меняется столбик с жидкостью в трубке термометра, когда он нагревается? А если температура понижается, то что делает столбик термометра? Явление природы- это различные изменение природы. - Осень. Отвечают на вопрос. Термометр- это прибор для измерения температуры. Несколько видов термометров - Размер, вид, крепления - Общее: столбик с цифрами. Воспринимают на слух Отвечают на вопрос. Рассматривают части термометра Выполняют задание в рабочей тетради Рассматривают термометр. - Изменился уровень ртути в колбе, теперь он стал выше. - Уровень ртути стал ниже и показывает на число меньшее. П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей; К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. П: логический анализ объектов с целью выделения признаков. П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей; 6. Самостоятельная работа с самопроверкой Практический Упражнение 10 мин - Теперь проверим, как вы запомнили информацию, узнанную на уроке. Посмотрите на задание №2 Что нужно сделать? Обозначьте стрелками, что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра, когда нагревается и когда остывает. И выполните №6 в рабочей тетради. - обменяйтесь тетрадями и проверьте свои ответы по эталону. - если есть ошибки, поставьте карандашом рядом минус, если все верно, то + Закрепляют материал - Ответить на вопросы и выбрать верный ответ из данных Выполняют задания Сверяют ответы с эталоном Р: осуществлять итоговый контроль; Р: осуществлять итоговый контроль; 7. Включение в систему знаний Словесный беседа 4 мин - Откройте рабочую тетрадь на странице 20 выполните №2 Что нужно сделать? - Как понять, какие слова зашифрованы? - выполняйте. - проверяем по эталону. Какие явления закрасили зеленым? - Какие явления закрасили? Какие пары вы составили? - выполнить закрашивание явлений природы по категории Закрепляют материал Выполняют задание Р: осуществлять итоговый контроль; Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения 8. Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный беседа 3 мин -Ребята наш урок подходит к концу, давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили. - Что такое явления природы? - Что называется сезонными явлениями? - Чем измеряют температуру? - Какие задания вам понравилось выполнять? Какую тему мы изучали сегодня на уроке? Какую цель мы ставили? - Теперь заполните лист самооценки, где вы оцениваете свою работу на уроке. Спасибо за урок. До свидания. Отвечают на вопросы Тема: «Явления природы» Цель: узнать о явлениях живой и неживой природы. Оценивают свою работу на уроке П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия Р: анализировать собственную работу.